2019年10月24日，上海立信金融会计学院外国语学院的邵军航教授为上海健康医学院外语教学部的全体教师做了题为“构式语法:定义、类型与特点”的讲座。
邵教授首先介绍了物理世界、理思世界、语言世界之间的关系，指出物理世界通过感官道的感知进入理思世界，而理思世界通过音义结合的语言编码系统进行外显；物理世界具有现时、在线的特点，而理思世界远比物理世界丰富，不仅包括现时的物理世界，还包括已经过去的经验世界和还未出现的未来世界，以及想象世界；理思世界以体性状态存在于大脑之中；语言世界对理思世界的编码呈现线性特点，体现为一个一个线段；线段具有多维性，涉及的维度包括信念、情感、空间、时间、物体、事件、物体和事件的时空属性、动作行为、动作行为的幅度、频度等属性、逻辑关系、空间关系等，这些不同的维度与语法范畴中的名词、形容词、动词、副词、连词、介词等相对应。
邵教授接着介绍了不同认知语言学家对构式的定义，分析了这些定义中的关键点、不同定义之间的差异以及这些定义之间的共性；然后指出，按照现有定义，构式范畴的成员可以包括具有内部结构的单词构式（如英语的派生词构式、复合词构式、混成词构式）、汉语的成语（如“朝三暮四”、“朝秦暮楚”等）、惯用语（如“炒鱿鱼”、“打官腔”等）、语篇构式（如“宁可……也……”、“与其……还不如……”等）。
邵教授介绍了四种主要的构式理论版本。Langacker的认知语法注重侧面与基体、射体与陆标之间的关系识解，从而对动词的意义进行详述。Fillmore和Kay等人的构式语法是建立在框架语义学的基础之上的，最显著的特点是对构式内部成分结构的分析，注重从部件到整体的研究，采取的是还原主义观点。Lakoff和其学生Goldberg的构式语法吸收了框架语义学和认知语法的观点，着重对语法角色和论元角色的对应关系进行描述，这种形义结合具有从形到义的单向性，并指出构式具有多义性，拥有元型特征，而且语法关系是先设的，构式语义独立于动词语义。Croft的激进构式语法认为，构式组成部分必须由构式整体进行定义，所有的语法范畴和关系都派生于构式整体，在构式之外不存在任何先设单位；构式语义不能独立于动词语义，语法范畴和语法关系不能独立存在。
在介绍四种构式语法理论各自特点之后，邵教授指出，构式语法理论目前存在的最大问题是构式范畴的边界问题，然后提出解决这一问题的设想，即构式是由两个及以上部件构成的、具有内部结构的形义结合体；这种形义对子在抽象程度上呈现度标特征，即从具体到高度抽象之间具有渐变连续性。
邵教授的讲座使学部教师对认知语言学的构式理论有了一定的了解，并了解到构式语法理论在语言教学方面的应用还存在很大的可操作空间。在最后的互动阶段，老师们和主讲嘉宾探讨了构式理论应用于外语教学的可能领域。不少学者所倡导的“构式-语块”分析法和格式塔完形词汇教学法成效明显，引起与会教师的强烈兴趣，为医学院专业英语教与学提供了思路。（外语教学部）
